Reflexão Individual: Joana Inácio

Filme - Um Natal Adoentado

Ficha Técnica

Filme produzido por: Joana Inácio e Marlene Diogo LEB A 3ºAno

Desenhos realizados por: Simão Diogo, 13 anos

Vozes:

Narrador - Simão Diogo, 13 anos

Pai Natal -  Diogo Rodrigues, 13 anos

Leopoldina - Joana Inácio, 21 anos

Fada Mimi - Ricardo Pereira, 11 anos

Fada Kiara - Rafaela Pereira, 9 anos

O filme foi realizado com desenhos produzidos em folha de papel A4 com lápis de cor e posteriormente fotografados. As vozes foram gravadas com telemóvel e editadas no Windows Movie Maker e assim colocadas como música de fundo no Photo Story.

Guião do filme

Um Natal adoentado

Era uma vez um Natal um pouco diferente na Vila dos Brinquedos. O Pai Natal constipou-se e não consegue fazer a distribuição dos presentes às crianças da Vila dos Brinquedos. Esta situação deixou-o muito triste e preocupado, então decidiu pedir ajuda à sua amiga Leopoldina e às fadas da Fábrica dos Brinquedos.

- Leopoldina, estou com um problema neste Natal. – Diz o Pai-Natal preocupado.

- Então pai-Natal... O que se passa? – Pergunta a Leopoldina.

- Eu e as minhas renas apanhámos muito frio e agora estamos doentes, como vou fazer a entrega dos presentes? Como vou conseguir chegar às crianças da Vila dos Brinquedos?

- Oh que chatice! Mas não te preocupes, vou falar com as fadas da fábrica e vamos arranjar alguma solução. Não podemos deixar as crianças sem presentes!

Quando a Leopoldina chegou à fábrica foi logo procurar uma solução:

- Fada Kiara, este Natal vai ser diferente! O Pai Natal e as renas ficaram doentes e precisam muito da nossa ajuda! Por isso pensei que tu e a Fada Mimi poderiam fazer a entrega dos presentes a todas as casas da Vila dos Brinquedos.

- Mas que boa ideia Leopoldina! Vamos ao trabalho! – Diz a Fada Kiara entusiasmada.

Após uma longa conversa com o pai-Natal, ficou decidido que a Leopoldina ficaria responsável pelos pedidos das crianças e as fadas pela sua entrega.

Foram dias muito atarefados na Fábrica dos Brinquedos. Presente para cá, presente para lá, cartas por todo o lado, não podia faltar nada para a noite de Natal.

- Leopoldina, tudo a postos? – Pergunta o Pai-Natal.

- Tudo pronto Pai-Natal, os presentes estão embrulhados e as fadas estão prontas para a sua distribuição.

Quando chegou o tão desejado dia...

- Leopoldina, Leopoldina, as asas da fada Mimi não estão a funcionar. O que fazemos agora? – avisa a Fada Kiara muito preocupada.

- Oh não! Está quase na hora! – Diz a Leopoldina.

- E se lhe déssemos o biscoito mágico de Natal? – Pergunta a Fada Kiara.

- Boa ideia! Vamos a isso! – Diz a Leopoldina.

Ao comer o biscoito, a Fada Mimi voltou a voar. E muito contente diz:

- YEEEY, já posso voar e ajudar na entrega dos presentes!

E assim se fez a entrega dos presentes na Vila dos Brinquedos. Sabemos agora que com a união e o trabalho de equipa tudo se torna mais fácil.

Atividade 3- Ilha das Cores

A emissão de televisão que decidimos escolher chama-se Ilha das Cores. Uma série televisiva infantil, mais propriamente para crianças em idade pré-escolar, entre os 2 e os 6 anos, transmitida na RTP 2 desde 7 de Maio de 2007. Em 2009 foi lançada uma nova temporada em que houve algumas alterações a nível de elenco, sendo que atualmente já não é exibida. A Ilha das Cores é uma coletânea de 80 episódios com cerca de 25 minutos cada. Todos os episódios são compostos por imagens reais, desenhos animados e bonecos manipulados, permitindo de forma divertida, e em contacto com a realidade diversas aprendizagens adequadas às necessidades em idade pré-escolar. Essas mesmas aprendizagens são transmitidas através de músicas, atividades e episódios com muita cor, paisagens e vocabulário adequado à idade das crianças. A Ilha das Cores tinha 2 emissões no período da manhã (às 08:00h e às 12:15h), uma à tarde (16h) e uma emissão à noite (19:30h).

As nossas atividades são referentes a alguns desses episódios que foram transmitidos pela RTP 2 na Ilha das Cores. Mais especificamente, eram uma coletânea de episódios em que em cada um deles tratava uma letra do abecedário através de desenhos, frases, contando uma história ou utilizando vocabulário com essa mesma letra (Exemplo com a letra V: “A Vanda e o Vasco foram passear ao Vale Verde, para ver as vacas, ao pé de um campo de violetas e encontraram um ninho de vespas” …).  Estes pequenos episódios com as letras do abecedário eram bastante pedagógicos e permitiam desenvolver diversos ensinamentos para a aprendizagem da Língua Portuguesa. Pois, para além de retratar as letras, trabalha também os diferentes sons que estas podem ter ao dizerem diversas palavras, termos ou expressões com cada uma das letras do abecedário. Promovem o conhecimento de diverso vocabulário do dia-a-dia, a escrita é também um conteúdo da língua portuguesa que se pode desenvolver nestes episódios, uma vez que todas as palavras começadas pela letra que o episódio pretendia trabalhar apareciam escritas, trabalhando assim, para os mais crescidos, a leitura. Ou seja, estes episódios permitem às crianças de pré-escolar, mas sobretudo, do 1º e 2º ano o conhecimento das letras, dos sons das letras, de vocabulário e uma aprendizagem da escrita e da leitura de palavras, de uma forma mais lúdica e divertida.

Atividades para o 1º ano

Atividade Oral:

Para a atividade oral pensámos em fazer um jogo de mimica em que existiam cartões com as letras do abecedário (uma letra em cada cartão) e um par de crianças de cada vez ia representar a letra. Isto é, uma criança tirava um cartão com a letra D, sendo que não podia ver qual era, e a outra teria que imitar alguém ou alguma coisa cujo nome começasse pela letra D e assim a primeira criança poderia adivinhar qual era a letra em jogo. Este jogo tem como objetivo trabalhar a aprendizagem das letras através de uma atividade lúdica e divertida, de modo a cativar as crianças.

Atividade Escrita:

Após o visionamento de um dos episódios, a atividade seria referente à letra desse mesmo episódio e, neste caso destinada a crianças de 1º e 2º ano. A atividade consiste na realização de uma pequena e simples ficha com exercícios para a letra apresentada no episódio. O primeiro exercício colocávamos várias imagens com as palavras escritas em baixo e as crianças teriam que circular as que correspondiam à letra do episódio visionado (Exemplo com letra S: Sapo, Cavalo, qual destas palavras é com a letra S e aparece no episódio?). O segundo exercício colocávamos uma imagem com a legenda em que eles tinham que escrever a letra que faltava que seria a retratada no episódio (Exemplo com a letra B: colocava-se a imagem de uma banana e a legenda seria _ANANA; imagem de um bombeiro e a legenda seria _OM_EIRO). No último exercício colocávamos várias bolas com várias letras e as crianças teriam que formar uma palavra iniciada com a letra do episódio (Exemplo P: a, p, o, e, t, b, m com estas letras a palavra seria pato; o, i, p, s, m, a, t, com estas letras a palavra seria pai).

Reflexão nº2: Segurança na Internet (Joana Inácio)

A evolução da Internet, das tecnologias de informação e comunicação e de dispositivos ligados à Internet está a aumentar de dia para dia, permitindo inúmeras vantagens, mas também traz riscos associados aos mesmos, sobretudo, a nível de segurança e os cuidados a ter com a sua utilização.

Com a leitura dos diversos textos de imprensa sugeridos pelo professor, apercebo-me que existem inúmeras falhas de segurança na Internet, falhas essas que nos expõem e que por mais que tentemos controlar torna-se quase impossível. No entanto, tal como é referido no texto “O surfista e a onda: fraude na internet” de Paulo Vasconcelos, muitas dessas falhas ou ameaças de segurança quem as comete somos nós, ao termos determinadas práticas, e não os hackers, os piratas informáticos ou “organizações criminosas”. Somos nós que devemos ter em atenção ao que publicamos, os dados que expomos ou facultamos, os sites ou links em que entramos, a forma como nos expomos, através de, por exemplo, fotografias. É certo que, tal como é referido no texto de imprensa “Não são apenas as celebridades que estão a nu na internet” de Vítor Belanciano, ninguém tem o direito de violar a privacidade, seja de quem for, mas, a meu ver, devemos adotar certos cuidado, de forma a fazer frente aos riscos e à falta de segurança existente, como o não publicar fotografias e/ou vídeos comprometedores, a “entrega de dados e, consequentemente, a partilha de informação relevante a propósito de cada um” (Vasconcelos, Paulo; 2016).

O acesso e a venda de dados com informação relevante e confidencial é cada vez mais comum nos dias que decorrem. Já para não falar da facilidade com que isto é feito pelos hackers, piratas informáticos, empresas e/ou organizações. Não tinha noção que o mundo das tecnologias pudesse ser tão perigoso, ou referindo-me, sobretudo, à segurança não imaginava que houvesse tão pouca segurança ou tanta forma de a contrariar. Ou talvez, já todos tenhamos alguma noção, “mas ainda não materializamos que estamos expostos mesmo quando julgamos que estamos a ser discretos” (Vasconcelos, Paulo; 2016). Por exemplo, tal como é mencionado no texto de Paulo Vasconcelos, os nossos smartphones para além de telefones, são máquinas com grande capacidade de cálculo e de comunicação que podem ser usados para atacar outros dispositivos; a câmara do nosso computador ou de um smartphone pode se tornar bastante perigosa, ao captar tudo o que estamos a fazer; a televisão, que para nós é um aparelho simples e sem perigos de segurança ao utilizarmos, pode também emitir informação para fora; as nossas fotos, vídeos estão armazenados em locais desconhecidos por nós. Tudo isto são elementos que, antes da leitura destes documentos, considerava seguros e sem grandes vulnerabilidades de segurança.

Nunca tinha refletido muito acerca da segurança na internet e os riscos associados com a sua utilização. Cada vez mais, somos quase obrigados a aceder à Internet, a utilizar tecnologias da informação e comunicação, a utilizar dispositivos que ganham conectividade, sem termos muito a noção da quantidade de vulnerabilidades que estas apresentam, face à segurança da sua utilização e a facilidade com que os hackers podem explorar todas essas vulnerabilidades ao mesmo tempo. O que acontece é que todos nós utilizamos a Internet acreditando que controlamos tudo, mas, o que é certo, é que cada vez se torna mais difícil conseguir lutar contra a questão da insegurança, tal como é mencionado por Paulo Vasconcelos.

Chego à conclusão que, apesar de todos os benefícios e utilidades que a Internet nos permite, é preciso ter em mente que “o mercado negro de venda de falhas de segurança informática é, provavelmente, um dos mais ativos e lucrativos do mundo” (Oliveira, Pedro Miguel; 2016), daí adaptarmos determinadas práticas de modo a não por, tanto, em risco a nossa segurança e privacidade. Tais como: “as melhores práticas parecem ser, para além do bom senso e juízo na utilização da tecnologia, a manutenção dos equipamentos o mais atualizados possível para que falhas de segurança vão sendo reparadas” (Vasconcelos, Paulo; 2016), não nos expormos com tanta facilidade seja através de fotográficas, vídeos ou dados pessoais comprometedores.

Bibliografia

·         Belanciano, V. (3 de Setembro de 2014). Não são apenas as celebridades que estão a nu na internet. Obtido de Publico: https://www.publico.pt/2014/09/03/culturaipsilon/noticia/nao-sao-apenas-as-celebridades-que-estao-a-nu-na-internet-1668563

·         Internet das Coisas tem muitos benefícios mas deve ser usada com algum cuidado. (11 de Novembro de 2016). Obtido de SapoTEK: http://tek.sapo.pt/noticias/internet/artigo/internet_das_coisas_tem_muitos_beneficios_mas_deve_ser_usada_com_algum_cuidado-49539ust.html

·         Oliveira, P. M. (16 de Novembro de 2016). Quem vigia a Internet de Todas as Coisas? Obtido de EXAME INFORMÁTICA: http://exameinformatica.sapo.pt/opiniao/2016-11-16-Quem-vigia-a-Internet-de-Todas-as-Coisas-

·         Vasconcelos, P. (3 de Novembro de 2016). O surfista e a onda: fraude na internet. Obtido de Visão: http://visao.sapo.pt/opiniao/silnciodafraude/2016-11-03-O-surfista-e-a-onda-fraude-na-internet